Tagi
bezpieczeństwa, Funkcja psychohigieniczna, Funkcja psychohigieniczna rodziny w świetle badań własnych, gwarantuje członkom rodziny poczucie stabilizacji, przynależności
Funkcja psychohigieniczna, gwarantuje członkom rodziny poczucie stabilizacji, bezpieczeństwa, równowagę emocjonalną oraz warunki dla rozwoju osobowości. Dzięki niej rodzina wzmacnia równowagę psychiczną i dobry nastrój swych członków. Przez wypełnianie funkcji psychohigienicznej rodzina przyczynia się do ugruntowania zdrowia psychicznego. Dzięki tej funkcji zaspokajane są potrzeby miłości, przynależności, uznania i szacunku.
Spędzanie czasu z dziećmi wpływa na ich poczucie bezpieczeństwa, zaspokaja ich potrzebę przynależności. Jest bardzo ważne dla rozwoju osobowości dziecka. Tabele 35 i 36 traktują o formach spędzania czasu z dziećmi zdaniem młodzieży.
Tabela nr 41. Formy spędzania czasu z dziećmi wg. grupy liceum
Formy spędzania czasu z
dziećmi |
Grupa liceum | |||
dziewczęta | chłopcy | |||
N | % | N | % | |
Częste
rozmowy |
14 | 56 | 7 | 30,43 |
Czytanie | 3 | 12 | 2 | 8,7 |
Zabawa | 1 | 4 | 4 | 17,39 |
Wspólne
przebywanie |
7 | 28 | 10 | 43,48 |
Inne | – | – | – | – |
Suma | 25 | 100 | 23 | 100 |
Częste rozmowy za ważną formę spędzania czasu z dziećmi uważa 56% badanych dziewcząt. 28% spośród nich wskazuje również wspólne przebywanie jako istotny sposób spędzania czasu z dzieckiem. Jako atrakcjne wykorzystywanie czasu z dziećmi kolejno badane wymieniają czytanie (12%), zabawę (4%). Za najważniejszą formę spędzania czasu z dziećmi chłopcy (43,48%) uznają wspólne przebywanie. Siedmiu odpowiada, iż częste rozmowy są ważne. Natomiast, 4 za istotny sposób spędzania czasu z dziećmi uznaje zabawę, a 2 uczniów – czytanie. |
Tabela nr 42. Formy spędzania czasu z dziećmi wg. grupy technikum
Formy spędzania czasu z
dziećmi |
Grupa technikum | |
chłopcy | ||
N | % | |
Częste
rozmowy |
4 | 17,39 |
Czytanie | 2 | 8,70 |
Zabawa | 4 | 17,39 |
Wspólne
przebywanie |
13 | 56,52 |
Inne | – | – |
Suma | 23 | 100,00 |
Dla 13 (56,52%) chłopców ważną formą spędzania czasu z dziećmi jest wspólne przebywanie. Czterech (17,39%) uważa zabawę za ważny sposób przebywania z dzieckiem i tyle samo uczniów tak traktuje częste rozmowy. Dwóch badanych (8,70%) wymienia czytanie jako istotną formę spędzania czasu z dzieckiem. |
Umiejętność słuchania i właściwego rozumienia wypowiedzi członków rodziny jest bardzo ważna we wspólnym, harmonijnym życiu. Gwarantuje ona wspólne przebywanie w zgodzie, konstruktywne rozwiązywanie problemów oraz pełne porozumienie.
Badani uważają za bardzo ważną umiejętność słuchania i właściwego rozumienia wypowiedzi innych członków rodziny. Prawie wszyscy twierdzą, iż „ważne jest zdanie każdego” oraz tolerancja w stosunku do poglądów członków rodziny. Spośród badanych uczennic 96% uważa, iż słuchanie i rozumienie członków rodziny ma bardzo duże znaczenie, dzięki niemu można się porozumieć. Tylko jedna osoba nie ma zdania. Podobnie myślą chłopcy, gdyż 69,57% z nich umiejętności słuchania przypisuje ważną rolę w bezkonfliktowym życiu rodzinnym. Natomiast 7 badanych nie wie, co odpowiedzieć.
Badani uczniowie z technikum uważają za bardzo ważną umiejętność słuchania i właściwego rozumienia wypowiedzi członków rodziny. Prawie wszyscy – 86,96% – twierdzą, iż ważna jest tolerancja w stosunku do poglądów reszty członków rodziny. Natomiast, 3 uczniów nie wyraziło swojej opinii.
O tym, że małżonkowie czują się kochani według 48% badanych dziewcząt przesądzają zachowania, w których, „okazują sobie słowami lub czynami”. Spośród badanych 24% uczennic mówi, iż „wtedy, kiedy jest między nimi uczucie, bliskość”, a 12% twierdzi o miłości świadczy wzajemne pomaganie w trudnych chwilach. Natomiast 2 osoby uważa, iż wzajemna tolerancja, słuchanie i zaufanie są dowodem miłości oraz 2 osoby nie maja zdania na ten temat.
Wśród badanych chłopców z liceum wyniki rozkładają się dosyć równomiernie, gdyż 30,43% chłopców uważa, że o miłości świadczą czyny i słowa, ale również wzajemna pomoc (26,09%). Nie ma zdania 5 z badanych uczniów. Poza tym 13,04% sądzi, iż współmałżonkowie czują się kochani, jeśli jest między nimi uczucie bliskości. Natomiast, 2 chłopców jest zdania, że tolerancja, zaufanie świadczą o miłości między ludźmi.
Spośród 23 uczniów technikum 43,48% jest zdania, iż o wzajemnej miłości świadczą czyny i słowa. Miłość to także wzajemna pomoc – tak twierdzi 6 (26,07%) osób. Nie ma zdania 4 badanych. Natomiast, 3 (13,04%) chłopców uważa, iż miłość to zaufanie i troska o drugą osobę.
Kolejne wypowiedzi badanych uczniów i uczennic dotyczyły oznak miłości rodziców w stosunku do dziecka.
Według badanych dziewcząt dziecko czuje się kochane, kiedy: „rodzice rozmawiają z nim, poświęcają mu czas” – 24%, „kiedy mu to mówią” (24%), „się nim interesują” (16%), „słuchają go” ( 12%), „przytulają je” (12%), „opiekują się nim” (8%) badanych. Nie ma zdania 4% dziewcząt.
Chłopcy natomiast, twierdzą, iż dziecko czuje się kochane, kiedy: „rodzice mu to okazują” (26,08%), „otaczają je opieką i troską” (21,74%), „słuchają go” (17,39%), „czuje się bezpieczne” (13,04%), „przebywają z nim”( 8,70%). Odpowiedzi „nie wiem” udziela 2 osoby.
Młodzież z technikum uważa, iż dziecko czuje się kochane, kiedy „rodzice zajmują się nim”- tak odpowiada 9 (39,13%) osób. Następnie, 6 (26,09%) badanych twierdzi, iż o miłości do dziecka świadczą słowa. Cztery (17,39%) osoby uważa, że „dziecko czuje się kochane, kiedy jest słuchane przez rodziców”. Kolejnych 3 (13,04%) uczniów sądzi, iż wspólne przebywanie z dzieckiem świadczy o miłości rodziców do niego. Jeden (4,35%) badany nie przedstawił swojej opinii.
Młodzi ludzie są zdania, iż bliskie, pełne miłości i życzliwości relacje między rodzicami wpływają pozytywnie na poczucie bezpieczeństwa u dziecka. Takiego zdania jest 28% badanych dziewcząt oraz 43,48% chłopców. Natomiast, ciągłe kłótnie, sprzeczki i awantury sprawiają, że „dziecko czuje się niechciane” i brakuje mu poczucia bezpieczeństwa – twierdzi 64% uczennic i 34,78% uczniów. Nie ma zdania 8% dziewcząt oraz 21,74% chłopców.
Młodzież z grupy technikum jest zdania, iż dobre, przepełnione miłością stosunki między rodzicami powodują, że dziecko czuje się bezpieczne i kochane. Tak twierdzi 20 (86,96%) badanych. Natomiast, kłótnie i zła atmosfera domowa sprawiają, iż dziecko ma zaburzone poczucie bezpieczeństwa – to zdanie 2 uczniów. Jeden (4,35%) chłopiec nie udzielił odpowiedzi. Wszyscy są zdania, że relacje między rodzicami wpływają pozytywnie lub negatywnie na poczucie bezpieczeństwa dziecka.
Rodzina jest uważana za ważną wartość w życiu człowieka. Bez niej jednostka czuje się samotna, nie ma wsparcia, miłości. Brak rodziny poważnie rzutuje na rozwój osobowości dziecka, na poczucie bezpieczeństwa i przynależności. Rodzina kształtuje człowieka. Poniżej badana młodzież odpowiedziała na pytanie traktujące rodzinę jako wartość.
Tabela nr 43. Rodzina jako wartość w życiu człowieka wg. grupy liceum
Rodzina
jako wartość |
Grupa liceum | |||
dziewczęta | chłopcy | |||
N | % | N | % | |
Tak | 24 | 96 | 22 | 95,65 |
Nie | 1 | 4 | 1 | 4,35 |
Suma | 25 | 100 | 23 | 100 |
Prawie wszyscy badani, bo 96% dziewcząt i 95,65% chłopców twierdzą, iż rodzina jest ważną wartością w życiu człowieka, „bez nie można żyć”. Jedna badana uważa, że tak nie jest. Jeden uczeń również nie postrzega rodziny jako istotnej wartości w życiu. |
Tabela nr 44. Rodzina jako wartość w życiu człowieka wg. technikum
Rodzina
jako wartość |
Grupa technikum | |
chłopcy | ||
N | % | |
Tak | 22 | 95,65 |
Nie | 1 | 4,35 |
Suma | 23 | 100,00 |
Prawie wszyscy (95,65%) chłopcy uważają, iż rodzina jest wartością w życiu człowieka. Jeden uczeń był odmiennego zdania. |
Młodzież wypowiedziała się również na temat bardzo ważnej kwestii, jaką jest sukces w małżeństwie. Co zrobić, aby go osiągnąć? Młodzi ludzie wybrali spośród proponowanych odpowiedzi te, które ich zdaniem gwarantują osiągnięcie sukcesu w małżeństwie.
Tabela nr 45. Wartości niezbędne do osiągnięcia sukcesu w małżeństwie wg. grupy liceum
Wartości
zapewniające sukces małżeński |
Grupa liceum | |||
dziewczęta | chłopcy | |||
N | % | N | % | |
Wzajemne
zrozumienie |
14 | 56 | 17 | 73,91 |
Miłość | 21 | 84 | 18 | 78,26 |
Tolerancja | 10 | 40 | 9 | 39,13 |
Partnerstwo | 8 | 32 | 6 | 26,09 |
Wspólne wartości i cele | 4 | 16 | 6 | 26,09 |
Wspólne
zainteresowania |
1 | 4 | 3 | 13,04 |
Wierność,
uczciwość |
23 | 92 | 17 | 73,91 |
Zamożność | 4 | 16 | 3 | 13,04 |
Dzieci | 7 | 28 | 7 | 30,43 |
Zgodność
charakteru |
6 | 24 | 3 | 13,04 |
Wzajemna
atrakcyjność |
2 | 8 | 5 | 21,74 |
Odpowiedzialność | 11 | 44 | 9 | 39,13 |
Pożycie
seksualne |
12 | 48 | 12 | 52,17 |
Inne | 2 | 8 | – | – |
suma | *125 | 500 | *108 | 499,98 |
*każda z badanych osób udzieliła po 5 odpowiedzi |
Według badanych dziewcząt najważniejsze wartości zapewniające sukces małżeński to kolejno: „wierność, uczciwość”(92%) badanych, „miłość” (84%), „wzajemne zrozumienie” (56%), „pożycie seksualne” (48%), „odpowiedzialność” (44%) oraz „tolerancja” (40%). Następnie uczennice wskazały „partnerstwo” (32%), „dzieci” (28%), „zgodność charakteru” (24%), „wspólne wartości i cele” (16%), „zamożność” (16%). Najmniej badanych wymieniło „wzajemną atrakcyjność” (8%) i „wspólne zainteresowania”( 4%) badanych.
Chłopcy z liceum uważają, iż wartości niezbędne do osiągnięcia sukcesu w małżeństwie to, kolejno „miłość” (78,26%), „wierność, uczciwość”(73,91%), „wzajemne zrozumienie” (73,91%), „pożycie seksualne” (52,17%). Nieco niżej oceniono „tolerancję”(39,13%), „odpowiedzialność” (39,13%), „dzieci” (30,43%), „partnerstwo” (26,09%), „wspólne wartości i cele” (26,09%), „wzajemna atrakcyjność” (21,74%). Najmniej osób wskazało „wspólne zainteresowania” (13,04%), „zgodność charakteru” (13,04%) i zamożność” (13,04%).
Tabela nr 46. Wartości niezbędne do osiągnięcia sukcesu w małżeństwie wg. grupy technikum
Wartości
zapewniające sukces małżeński |
Grupa technikum | |
ch | opcy | |
N | % | |
Wzajemne
zrozumienie |
18 | 78,26 |
Miłość | 21 | 91,30 |
Tolerancja | 12 | 52,17 |
Partnerstwo | 8 | 34,78 |
Wspólne wartości i cele | 4 | 17,39 |
Wspólne
zainteresowania |
2 | 8,70 |
Wierność,
uczciwość |
18 | 78,26 |
Zamożność | – | – |
Dzieci | 9 | 39,13 |
Zgodność
charakteru |
– | – |
Wzajemna
atrakcyjność |
3 | 13,04 |
Odpowiedzialność | 13 | 56,52 |
Pożycie
seksualne |
7 | 30,43 |
Inne | – | – |
suma | *115 | 499,98 |
* każda z badanych osób udzieliła po 5 odpowiedzi |
Jak wynika z tabeli, chłopcy z technikum podobnie do swoich kolegów z liceum postrzegają wartości ważne w osiągnięciu sukcesu małżeńskiego. Oznacza to, iż wymieniają po kolei: „miłość”(91,30%), „wierność, uczciwość” (78,26%), „wzajemne
zrozumienie” (78,26%), „odpowiedzialność” (56,52%), „tolerancja” (52,17%). Rzadziej wskazywano na takie wartości, jak: „dzieci” (39,13%), „partnerstwo” (34,78%), pożycie seksualne (30,43%) „wspólne wartości i cele” (17,39%), „wzajemna atrakcyjność” (13,04%) oraz „wspólne zainteresowania” ( 8,70%).