W pedagogicznych badaniach środowiskowych najczęstszym obiektem zainteresowania są stosunki międzyludzkie od strony wychowawczego znaczenia. A więc wszelkie zjawiska zachodzące w zbiorowościach ludzkich, grupach formalnych i nieformalnych, oddziaływanie grupy na jednostkę i na odwrót, słowem całokształt ludzkich zachowań mających znaczenie dla procesów wychowawczych i edukacyjnych[1].
Aby przystąpić do przeprowadzenia i opracowania badań należy przede wszystkim ustalić schemat procedury badawczej.
Badania pedagogiczne mają przede wszystkim charakter weryfikacyjny, zaś ich przedmiotem są główne zależności typu sprawczego, dotyczące zamierzonych czynników wychowania[2]. Badania takie mają ustalony już tok postępowania, który można sprowadzić do następujących kolejnych czynności obowiązujących badacza:
– postawienie i sformułowanie problemu;
– sprecyzowanie hipotezy roboczej;
– wyłonienie i zdefiniowanie zmiennych;
– dobór wskaźników do poszczególnych zmiennych;
– wybór odpowiednich metod badawczych, i opracowanie technik badań;
– zgromadzenie materiału badawczego;
– statystyczne i ilościowe opracowanie wyników;
– analiza teoretyczna uzyskanego materiału i wyprowadzenie wniosków.
Badania pedagogiczne to naukowe podejście do zgłębiania i analizowania różnych aspektów edukacji i rozwoju dziecka. Celem badań pedagogicznych jest zrozumienie, jak dziecko się uczy, jakie czynniki wpływają na jego rozwój i jakie metody nauczania są najskuteczniejsze.
Badania pedagogiczne mogą dotyczyć wielu różnych tematów, takich jak: proces uczenia się, kreatywność i twórcze myślenie, zachowanie dziecka, rozwój emocjonalny i społeczny, wpływ rodziny i środowiska na rozwój dziecka, jakość nauczania i programów edukacyjnych.
Badania pedagogiczne mogą być prowadzone za pomocą różnych metod, takich jak ankiety, wywiady, obserwacje, eksperymenty i analiza danych. Ważne jest, aby badania były prowadzone z uwzględnieniem etycznych standardów i zasad, takich jak ochrona prywatności i dobrego samopoczucia dziecka.
Badania pedagogiczne są ważne, ponieważ pozwalają na lepsze zrozumienie potrzeb i możliwości dziecka, co przekłada się na skuteczniejsze metody nauczania i wsparcia dla dziecka w jego rozwoju. Wyniki badań pedagogicznych mogą być wykorzystywane przez nauczycieli, rodziców i decydentów do ulepszania programów edukacyjnych i dostosowywania ich do potrzeb dzieci.
Podsumowując, badania pedagogiczne są ważnym narzędziem w zgłębianiu i analizowaniu różnych aspektów edukacji i rozwoju dziecka, co pozwala na lepsze zrozumienie potrzeb i możliwości dziecka i skuteczniejsze wsparcie w jego rozwoju.
[1] T. Plich: Zasady badań pedagogicznych. Zakł. Nar. Im. Ossol., Wrocław, W-wa, Kraków, 1977, s. 59
[2] H. Muszyńska: Wstęp do pedagogiki. PWN, W-wa, 1970, s. 243